学习一帖一体与学习用笔的关系
时间：2022-09-11 07:25:06
由于老师基本功和教材内容的限制，书法教育中存在的一个突出问题是单一化。老师写颜真卿，一个班级的学生就都学颜真卿。教材上用的是赵孟颍，一个学校、一个区域写的都是赵孟颍。教的是楷书，学的是褚遂良，学生就只能写楷书写褚遂良。出现这种现象的根本原因，是没能处理好一人一体一家与用笔的关系。
什么是书法学习的正态？从道理上说，这是学习者的选择权间题。学哪种字体，临哪一本字帖，应该先听听学习者的意见。这与其他的课程内容有所不同。语文课上是阅读还是写作，数学课上是乘法还是除法，历史课上是说唐还是讲宋，生物课上是讲人体还是讲昆虫，都是按课程计划、进度安排的，内容对每一个个体都是适合的，带有公共课程、基础知识的特征，所以更讲普遍性。书法则不同，一个学生喜欢什么字体，喜欢什么字帖，本质上是审美观的问题。人们在最初学习时，总是选择与自己审美习惯一致的内容。所以，正常的书法教育，应该把开始时学什么、写什么的权利交给学生。
问题来了。除了教材的规定性，或者说是限定之外，最主要的问题在教师，学颜真卿的写不了欧、褚，学隶书的教不了楷书。原因何在呢？从根本上说，不是教师的水平问顺，而是教育的基点问题、落点问题。如果侧重在一体一家，便没有办法处理这种问题。而如果调整这个基点，超越一体一家，把重心放在用笔上、笔法上，这个问题便不难解决了。因为所有楷书的笔法都是一致的，不同书家表现出来的形态差异，仅是外在的风貌而已。所以，每个书法教师都应把重心放在笔法上，让学生打的是笔法的基础，而不是颜、柳、欧、赵。
什么是书法学习的正态？从道理上说，这是学习者的选择权间题。学哪种字体，临哪一本字帖，应该先听听学习者的意见。这与其他的课程内容有所不同。语文课上是阅读还是写作，数学课上是乘法还是除法，历史课上是说唐还是讲宋，生物课上是讲人体还是讲昆虫，都是按课程计划、进度安排的，内容对每一个个体都是适合的，带有公共课程、基础知识的特征，所以更讲普遍性。书法则不同，一个学生喜欢什么字体，喜欢什么字帖，本质上是审美观的问题。人们在最初学习时，总是选择与自己审美习惯一致的内容。所以，正常的书法教育，应该把开始时学什么、写什么的权利交给学生。
问题来了。除了教材的规定性，或者说是限定之外，最主要的问题在教师，学颜真卿的写不了欧、褚，学隶书的教不了楷书。原因何在呢？从根本上说，不是教师的水平问顺，而是教育的基点问题、落点问题。如果侧重在一体一家，便没有办法处理这种问题。而如果调整这个基点，超越一体一家，把重心放在用笔上、笔法上，这个问题便不难解决了。因为所有楷书的笔法都是一致的，不同书家表现出来的形态差异，仅是外在的风貌而已。所以，每个书法教师都应把重心放在笔法上，让学生打的是笔法的基础，而不是颜、柳、欧、赵。
