书法教育的深远意义
时间：2022-09-22 20:11:00
进入21世纪，我国教育的一个重要方向，就是全面实施素质教育。这是针对应试教育的诸多弊端提出的方向性、趋势性、时代性命题。素质教育的主线，就是全面落实教育方针。
从1952年教育部颁发《中小学暂行规程》（草案）提出“实施智育、德育、体育、美育全面发展的教育”到1957年毛泽东主席提出“中国的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展”，从1986年《中华人民共和国义务教育法》“使儿童、少年在品德、智力、体质等方面金面发展”，1995年《中华人民共和国教育法》规定“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”到中共十六大“教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，到《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010一2020)》中对党的教育方针的论述，“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和实际相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，教育方针的不同表述中可以看到，德智体全面发展还是德智体美全面发展，不同时期的认识是有差异的。有人认为，美育的内容，已经包含在德育的内容中了，也有人认为，德育是方向，智育是核心，体育是基础，美育是升华，言外之意，德育不能完全涵盖美育，更不能替代美育。另一个现象是，没有强调德智体美的时期，正是美育相对薄弱的时期。因此，在2019年《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中，明确提出了“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的指导思想，强调坚持“五育”并举，全面发展素质教育。在增强美育熏陶一节中说：“实施学校美育提升行动，严格落实音乐、美术、书法等课程，结合地方文化设立艺术特色课程。”
书法作为一门课程设置的现实意义，在学校教育中，认识是存在差距的。长期以来，书法是作为美术的一个分支出现的，是一种可有可无、能有则有、没有便无的状态。中央文件中在谈到美育课程设置时，把书法与美术并列起来，表明了中央对书法教育的基本认识和重视。而认真审视书法课程就会发现，书法教育传承中华优秀传统文化，是德育的题中之意；书法教育是识字写字，有智育内容；书法能够修炼身心，健体养气，是体育方式：书法是实践操作，具有劳动的特征。当然，书法教育最核心的内容，是发现美、欣赏美、创造美，是美育的内容。书法教育的综合性特征，五育兼修的特点，决定了书法教育在实施素质教育中的特殊地位。
从1952年教育部颁发《中小学暂行规程》（草案）提出“实施智育、德育、体育、美育全面发展的教育”到1957年毛泽东主席提出“中国的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展”，从1986年《中华人民共和国义务教育法》“使儿童、少年在品德、智力、体质等方面金面发展”，1995年《中华人民共和国教育法》规定“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”到中共十六大“教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，到《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010一2020)》中对党的教育方针的论述，“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和实际相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，教育方针的不同表述中可以看到，德智体全面发展还是德智体美全面发展，不同时期的认识是有差异的。有人认为，美育的内容，已经包含在德育的内容中了，也有人认为，德育是方向，智育是核心，体育是基础，美育是升华，言外之意，德育不能完全涵盖美育，更不能替代美育。另一个现象是，没有强调德智体美的时期，正是美育相对薄弱的时期。因此，在2019年《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中，明确提出了“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的指导思想，强调坚持“五育”并举，全面发展素质教育。在增强美育熏陶一节中说：“实施学校美育提升行动，严格落实音乐、美术、书法等课程，结合地方文化设立艺术特色课程。”
书法作为一门课程设置的现实意义，在学校教育中，认识是存在差距的。长期以来，书法是作为美术的一个分支出现的，是一种可有可无、能有则有、没有便无的状态。中央文件中在谈到美育课程设置时，把书法与美术并列起来，表明了中央对书法教育的基本认识和重视。而认真审视书法课程就会发现，书法教育传承中华优秀传统文化，是德育的题中之意；书法教育是识字写字，有智育内容；书法能够修炼身心，健体养气，是体育方式：书法是实践操作，具有劳动的特征。当然，书法教育最核心的内容，是发现美、欣赏美、创造美，是美育的内容。书法教育的综合性特征，五育兼修的特点，决定了书法教育在实施素质教育中的特殊地位。
